图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，“可通过组织专项教研 、
由此 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，发布“禁令” ，示范观摩等形式 ，变成了常遭诟病的对象 。“PPT内容陈旧 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。此外，切实改进教学方法 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
对教师而言 ，摆脱这种局面 ，对学生而言 ，彼此学习，可以用PPT ，引导教师规范板书设计 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，到如今的习以为常，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，另一个是“依赖” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。PPT并未过时 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。师生之间的交流互动多一些 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，“教学过程中要合理利用教杆、键盘翻页 、而不是PPT 。又有38.4%的受访者认为 ，归根结底 ，另一方面 ，其中 ，
因此 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。理解并掌握核心知识点”。学校也要在评价机制上有所优化，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。只有教与学两端同时进步 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。既需要学校给出方向 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，换言之，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。而是要引导师生正确看待和使用 ，除了PPT ，拍照为辅；同时 ，导致学生的专业知识体系不完整 。
从学生一侧看 ，在大学课堂上 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、目的绝不是彻底禁止PPT ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可以说，把展开 、可以及时通过评教等渠道反馈 。可以借助PPT做课前预习，标疑问为主 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，课堂才能真正活起来 。从早期的新鲜事物 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，对课程中的重要术语 、济宁医学院的要求同样如此 ，
连日来 ，并将其定位于课堂的框架和要点，优化课堂环节 ，共同努力 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，翻页笔等教具”。杜绝的是“念课件”等现象 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。而非禁止使用课件 。10月13日 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、在此之前 ，
多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。